辛辛那提儿童医院医学中心的研究人员针对影响儿童大脑“连接”如何在幼儿园之前学习阅读的各种因素开发了新的框架。
当大脑对经验和干预最敏感时，这可以帮助儿科医师识别风险。JAMA Pediatrics杂志描述了这种新兴的扫盲“生态-生物发展”模型，该模型增强了儿童早期儿科门诊就诊时的早期筛查，预防和干预的潜力。
儿科学会提倡这种模型，以帮助更好地理解和改善健康的重要社会决定因素。
“读写能力是从婴儿开始的发展过程，这是大脑快速发展的过程。它涉及技能，知识和态度，这些都是阅读和写作的先驱，”医学博士读写能力研究中心主任约翰·赫顿(John Hutton)博士说。辛辛那提儿童乐园。“阅读困难源于这些领域中的任何一个方面的不足，并且早起生根的原因是太多的儿童开始上幼儿园前就没有准备好学习阅读，并且有落后于更远的危险。我们的研究表明，这对于来自少数民族和贫困家庭的儿童尤其如此。”
该模型分为三类：1)生态的; 2)生物学的; 3)发展的。生态学包括儿童家庭环境中的经验，例如阅读，交谈，教学和创造性游戏。生物学包括遗传学，例如阅读障碍的家族史和医学状况，例如早产。发展包括认知，社交情感以及脑部健康和能力。
赫顿说：“重要的是，我们的模型将这些因素锚定在神经生物学上，这反映了儿童大脑中功能性的“阅读网络”是如何发展的。“通过神经成像，特别是MRI，我们的研究发现，幼儿园之前在家庭环境中更多刺激性的阅读活动与大脑结构的更好发育以及支持读写能力有关。”
辛辛那提儿童医院设有数个计划，供父母在医院内外帮助孩子。一个名为“ NICU Bookworms”的新程序，通过该程序，家庭可以得到免费的书籍，并鼓励他们在重症监护病房(可能长达数天或数月)期间阅读给婴儿。他们还将获得受过训练的NICU团队就“共享”读书的好处提供的指导。这是一种重要的资源，因为家庭常常担心自己可以做什么来帮助自己的孩子。
该计划是辛辛那提儿童医院新生儿中心的新生儿学家在2018-2019年研究中的一部分，该中心在医疗中心和其他当地医院照顾新生儿重症监护病房(NICU)中的婴儿。最近发表在《儿科学杂志》上的结果显示，由于在医院进行干预，高风险父母在家中给婴儿读书的可能性增加了五倍，而且读书减少了他们在孩子逗留期间的焦虑感。
最近出版了由Hutton博士和新生儿学家Viral Jain博士撰写的新书《Baby Bookworm》，以加强NICU Bookworms程序。它为辛辛那提儿童医院和其他医院的重症监护病房的父母提供了一种帮助他们与婴儿保持联系的方法。
生态生物发展模式中的其他早期阅读计划还包括：伸手阅读，儿童从新生儿到5岁就可以通过一本新书和有关在家中阅读的指导;还有多莉·帕顿(Dolly Parton)的“想象力图书馆”，该图书馆从出生到5岁之间每月一次将新书寄到孩子的家中，每本都在俄亥俄州和全国辛辛那提儿童博物馆中广为接受。
赫顿(Hutton)最近还开发了一种新的筛查工具，该模型称为“阅读之屋(The Reading House)”，该模型在《儿科学》杂志上发表的一项最新研究中进行了描述，该工具可在门诊就诊期间直接接触学龄前儿童，以便儿科医生评估其早期识字能力。该书有可能早在3岁时就识别阅读困难，针对技能进行干预，并使家庭有能力在家里帮助孩子。
休顿说：“儿科医师通过这种新模型进行的早期扫盲筛查和干预措施，不是被动的方法，它可以帮助识别潜在的阅读困难，在神经可塑性高的时期解决危险因素并改善结果。”
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