研究报告了关于婴儿单词学习的新见解

关于婴儿如何开始将名称与物体联系起来的很多事情尚不清楚，这是后来语言发展的一项关键技能。印第安纳大学研究人员的一项新研究为婴儿如何达到人类发展的这一里程碑提供了一个全新的视角。

这项工作最近发表在《美国国家科学院院刊》上，由布卢明顿大学艺术与科学学院心理与脑科学系特聘教授琳达·史密斯和博士后研究员伊丽莎白·克莱金领导。部。

在他们会说话之前，7 到 11 个月大的婴儿开始将他们听到的单词与周围的日常物品配对。为了解释这种现象，发展心理学领域专注于“命名时刻”，即名字和物体同时呈现给婴儿。

然而，物体的名称很少与物体一起说出，而大脑的海马记忆系统可以从单一事件中形成强烈的记忆，但在婴儿身上可能还不够成熟，无法对那些罕见的直接共同记忆形成持久的记忆。对象和名称之间的出现。

“我们的研究表明，可能需要不同的视角来解释婴儿如何通过观察命名时刻之外的时间来建立这些联系，”克莱金说。“我们专注于了解婴儿如何更普遍地发展他们对物体和类别的记忆。”

换句话说，早期语言学习可能与随着时间的推移而建立的记忆表征有关，而不是与单词和对象之间的重复连接有关。

为了进行他们的研究，史密斯和克莱金观察了婴儿每天与周围物体的接触，在此期间婴儿对他们的环境建立了“深刻而强烈的熟悉感”。研究人员编制了一份物品目录以及婴儿日常生活中听到的物品名称。然后，他们考虑了这些经历如何与婴儿记忆系统保持一致，从而使在那些稀缺的同时出现的时刻将对象和名称联系起来成为可能。

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