瑞典Karolinska研究所的研究人员进行的一项大型研究表明，练习视觉工作记忆和推理任务的幼儿比专注于空间旋转练习的幼儿提高了数学技能。这些发现支持了这样一种观念，即训练空间认知可以提高学业成绩，并且在数学方面，训练的类型很重要。这项研究发表在“自然人类行为”杂志上。
“在这项大型的随机研究中，我们发现，在增强幼儿的数学学习能力方面，进行的认知训练类型起着重要作用，”卡罗林斯卡学院神经科学系教授Torkel Klingberg说。“这是一个重要发现，因为它提供了有力的证据，表明认知训练可以转移到一种与您练习的能力不同的能力上。”
许多研究都将空间能力(即理解和记住物体之间的尺寸关系的能力)与科学，技术，工程和数学的表现联系在一起。结果，这些领域的一些雇主在招聘过程中使用空间能力测试来审查候选人。这也激发了人们对空间认知训练的兴趣，这种训练的重点是提高人们记忆和操纵循环中各种形状和物体以及斑点图案的能力。如今，有些学校将空间练习作为其辅导的一部分。
但是，先前的评估空间训练对学业成绩影响的研究结果好坏参半，其中一些显示出明显的改善，而另一些则完全没有影响。因此，需要进行大规模的随机研究，以确定空间认知训练是否真正改善了表演，以及在什么程度上改善了表演。
在这项研究中，超过17,000名六至八岁的瑞典学童通过应用程序在七个星期的时间内每天进行20到33分钟的认知训练。在第一周，给孩子们做相同的运动，然后将他们随机分为五个训练计划之一。在所有小组中，孩子们将大约一半的时间花在数学数字线任务上。剩余时间被随机分配给不同比例的认知训练，包括旋转任务(2D智力旋转和七巧板拼图)，视觉工作记忆任务或非语言推理任务(请参见下面的示例)。在第一，第五和第七周对孩子的数学表现进行了测试。
研究人员发现，所有小组的数学成绩都有所提高，但是推理训练对工作记忆任务的积极影响最大。在数学改进方面，无论是推理训练还是记忆训练，都远胜过旋转训练。他们还观察到，认知训练的好处在个人之间可能有三倍的差异。这可以解释以前的一些研究结果的差异，因为研究参与者的个人特征往往会影响结果。
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