【夜雨寄北教案】《夜雨寄北》是唐代诗人李商隐的一首七言绝句，表达了诗人在秋夜雨中对远方亲人的思念之情。本教案旨在引导学生理解诗歌的情感内涵、语言特色和艺术手法，提升学生的古诗鉴赏能力。
一、教学目标
| 教学目标 | 具体内容 |
| 知识与技能 | 理解诗歌的背景、作者及基本内容；掌握诗歌的朗读节奏与情感表达方式。 |
| 过程与方法 | 通过诵读、分析、讨论等方式，引导学生体会诗歌的语言美与意境美。 |
| 情感态度与价值观 | 感受诗人对亲人深切的思念之情，培养学生的审美情趣和情感共鸣能力。 |
二、教学重点与难点
| 内容 | 说明 |
| 教学重点 | 1. 理解诗歌中的“夜雨”、“寄北”等意象的象征意义； 2. 分析诗歌的语言特点和情感表达方式。 |
| 教学难点 | 1. 领会诗人“何当共剪西窗烛”的深层情感； 2. 掌握古诗中借景抒情的艺术手法。 |
三、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
- 展示一幅秋夜雨景图，提问：“你有没有在雨夜思念过某个人？”
- 引导学生进入情境，引出课题《夜雨寄北》。
2. 初读感知（10分钟）
- 教师示范朗读，学生跟读。
- 学生自由朗读，初步感受诗歌的节奏与情感。
3. 品读赏析（20分钟）
- 分组讨论：结合诗句，分析“夜雨”、“巴山”、“西窗烛”等意象的含义。
- 教师点拨：讲解“何当共剪西窗烛”一句的诗意，引导学生体会诗人对未来的期盼与现实的无奈。
4. 拓展延伸（10分钟）
- 比较阅读：与其他思乡类古诗（如王维《九月九日忆山东兄弟》）进行对比分析。
- 小组合作：尝试用现代语言改写诗歌，增强对古诗的理解与兴趣。
5. 总结升华（5分钟）
- 回顾诗歌的情感主线，强调“以景抒情”的写作手法。
- 引导学生联系自身生活，思考“思念”这一主题在现代社会中的表现。
四、板书设计
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夜雨寄北
李商隐
意象：夜雨、巴山、西窗烛
情感：思念、孤独、期盼
手法：借景抒情、虚实结合
主题：对亲人的深情寄托
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五、作业布置
| 作业类型 | 内容 |
| 基础作业 | 背诵并默写《夜雨寄北》，完成课后练习题。 |
| 拓展作业 | 以“我心中的夜雨”为题，写一篇短文或日记，表达自己的情感体验。 |
六、教学反思
本节课通过朗读、讨论、拓展等多种形式，帮助学生深入理解了《夜雨寄北》的意境与情感。学生在课堂中积极参与，表现出浓厚的兴趣。今后可进一步加强学生对古诗语言风格的把握，提高他们的文学素养与审美能力。
总结：《夜雨寄北》是一首情感真挚、意境深远的古诗。通过本教案的设计与实施，不仅让学生掌握了诗歌的基本知识，更激发了他们对古典文学的兴趣与热爱。